Интереснейший вопрос – как же сочетаются генетические факторы или факторы среды?
С одной стороны, мы видим исследования, которые говорят нам, что есть генетические маркеры, которые неплохо предсказывают получение высшего образования (см. ссылку в конце заметки) и вполне себе наследуются.
С другой есть уйма исследований, которые показывают, что смена подхода к обучению или даже смена только взгляда на ситуацию может изрядно улучшить академический успех тех, кто до этого был в отстающих (см. например, исследования Кэрол Дуэк).
Как вот всё это увязать? Вопрос интересный, ответа на него пока нет, его ищут, вот что я думаю по этому поводу (именно думаю, это гипотеза).
Генетически могут быть обусловлены относительно простые штуки – объём рабочей памяти, скорость переключения, распознавание речи и так далее. На такую обусловленность нужно много тысяч лет эволюции.
Обеспечивать сдачу экзаменов или получение аттестата гены просто не могут – им не хватит «мощности», они не могут работать с такими тонкими и очень свежими феноменами.
Возможно (возможно!) гены позволяют человеку лучше сосредотачиваться и удерживать внимание на том, что нужно. Таковая сосредоточенность, как следствие, позволяет человеку делать больше, понимать лучше. Что, в свою очередь, влечёт успех в определённых условиях (когда обучение построено вот так, а не по-другому).
Если же человеку помогают изменить подход к обучению или меняют само обучение, фора, даваемая генами, исчезает.
Это моя гипотеза (гипотеза!), посмотрим, как получится на практике. Ждать осталось недолго, думаю, лет через сорок этот вопрос будет снят.
Статья о генетических «предсказателях» высшего образования (в терминах статьи – социальной мобильности) - http://www.psychologicalscience.org/news/releases/genetic-differences-linked-with-social-mobility.html
Фото автора SHVETS production: Pexels
